Communication et alimentation chez le tout petit. Développement, évaluation, prise en charge, perfectionnement clinique (Classe virtuelle)

Ce format de formation à distance a été spécialement pensé pour :
– développer progressivement chaque connaissance et savoir-faire permettant de mettre en place les soins adaptés sur le plan de la
communication et de l’alimentation lorsqu’on reçoit un tout petit en orthophonie.
– Inviter chaque stagiaire à expérimenter immédiatement les acquis transmis.
– Répondre chaque mois aux difficultés rencontrées lors du passage à la pratique clinique – tisser ensemble, peu à peu chaque aspect du développement de l’enfant pour avoir une vue d’ensemble de ses acquis et de ses contraintes.
– Modéliser les processus d’analyse de situation afin d’améliorer la qualité du suivi mis en place.
– Amorcer le maillage des connaissances actuelles avec celles à venir en étant invité à se tourner vers la littérature et la critique clinique.

• rappeler les clés du développement de l’enfant entre 0 et 3 ans soutenant la communication et l’alimentation : aspects organiques /sensoriels / moteurs / prélinguistiques / environnementaux
• comprendre le développement de la fonction d’alimentation chez l’enfant : aspects oro-moteur, aspects culturels et cognitifs.
• soutenir des actions préventives autour du développement de l’alimentation et du langage
• réaliser un bilan de langage d’un enfant n’ayant pas (ou très peu) de langage : affiner son regard clinique, ajuster son évaluation clinique au profil développemental et utiliser des questionnaires parentaux
• réaliser un bilan d’oralité d’un enfant 0 et 3 ans : reprendre les éléments développementaux explorés dans le bilan de langage et compléter les investigations : examen clinique des fonctions oro myo faciales et évaluations de l’environnement et des représentations cognitives
• émettre une hypothèse diagnostique développementale
• établir des objectifs concertés « orthophoniste / famille » : équilibrer les notions de priorités développementales et familiales
• établir un plan de soins hiérarchisés
• orienter les familles vers des bilans complémentaires
• prendre en charge les aspects sensoriels et les répercussions comportementales (stimuler / désensibiliser/ compenser)
• présenter les Livrets de Guidance oralité
• prendre en charge les aspects moteurs, et notamment oro-moteurs : développer les techniques et outils accessibles.
• aborder les aspects de l’alimentation sous un angle fonctionnel
• accompagner les représentations des parents concernant les difficultés de l’enfant (alimentation et langage)
• prendre en charge la communication : tissage des compétences socles et du langage oral
• étoffer le lexique et amorcer la syntaxe
• présenter l’outil de remédiation Oral Ortho Petits
• préciser la phonologie
• créer des outils de rééducation ajustés aux besoins des patients
• évaluer l’évolution objective du patient
• accompagner et guider les familles au sein d’un partenariat parental de qualité
• interroger la qualité du suivi orthophonique
• valider l’évolution développementale et fonctionnelle du patient via des questionnaires et l’atteinte des objectifs
• identifier une difficulté dans la mise en place des soins et élaborer des solutions possibles
• modéliser les différentes étapes du suivi orthophonique : bilan, plan de soins, évaluation, résolution de problèmes.